文言文阅读（20分）【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂

1. 文言文阅读（20分）【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂

     小题1:A（3分）小题1:（1）经过，（2）到，（3）走近，（4）全、都。 （4分）小题1:于是又为择师/使辅导之/其操心率如此.（2分）小题1:（1）我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗？（2）我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。（4分）小题1:鲁肃起初对吕蒙不屑一顾，在和吕蒙交谈后，被他的才能和谋略所折服，于是，与他“结友”而别。（3分） 小题1:成语：刮目相待（刮目相看）启示：从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。（3分）小题1:（1）勤奋好学；（2）勇而有谋略，识军计。（此答案仅在参考，只要说的有理即可。）          小题1:二者都是“用”。小题1:学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用，准确地理解课外文言文的重点字词。小题1:学生应了解文言的句读知识，学会根据句子的含义划分节奏。小题1:文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。小题1:学生能学会用自己的语言概括内容，提高对文本内容的理解能力。小题1:语意明确、句子通顺、所答内容与文段有关即可。小题1:学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情和人物的思想性格特征。    

2. 文言文阅读，完成问题。　　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂

    1、（1）当时专掌经学传授的学官。　  （2）浏览/粗略地阅读。　  （3）到了————的时候。2、（1）吕蒙用军中事务繁多来推托。　  （2）士别三日，就要用新的眼光去看待了。3、1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。  2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。  3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。  4）要善于听取他人的建议或意见  5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。  6) 不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。  7) 做人不能太骄傲，要谦虚。  8）劝人要讲究策略。  9)不能找借口轻言放弃。  10）只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。   

3. 阅读下面的文言文，完成小题。（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰

     小题1:D  小题2:A、C小题3:（1）只应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）这孩子的才能，不是大多数人能够达到的，最终会大有作为的。小题4:吕蒙听从了孙权的劝说开始读书并大有长进,这告诉我们要虚心听取他人的建议或意见和"开卷有益"的道理。祖莹瞒着父母通宵达旦地读书，拿错书也能把《尚书》背得一字不差，这告诉我们要想在学业上取得一定的成绩，必须热爱学习、刻苦勤奋。         小题1:试题分析：D项中的“异”是意动用法，以……为异，意思是“对……感到惊讶”。点评：要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。小题2:试题分析：A项前后两句中的“以”都是“用”的意思；B项前一句中的“为”是“成为”的意思，后一句中的“为”是“被”的意思；C项前后两句中的“乃”都是“于是、就”的意思；D项前一句中的“之”是结构助词，无实际意义，后一句中的“之”，代词，指“‘祖莹背诵多篇《尚书》，不遗漏一个字’这件事”。根据分析，本题应选A、C两项。点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。小题3:试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。（1）句中“但”为古今异义，古义为“只”，今义为“表转折关系的连词”；“涉猎”，大致的了解，“见”，了解；“往事”古今异义，古义为“历史”，今义为“过去的事情”；“耳”，语气词“罢了”。（2）句中“此”：这；“子”：孩子；“才”：才识；“器”：器量；“诸”：众，大多数；“及”：达到；“当”：一定；“至”：到达。最后把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。小题4:试题分析：甲文从“读书对人的影响”“虚心听取别人意见”等角度分析即可。如：选文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。或：我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待。乙文可以从“勤奋刻苦，就能学有所成”的角度去分析即可。如：乙文记叙了祖莹自幼夜以继日勤奋苦读的事迹。他深夜偷读，勤奋刻苦，学有所成，后成为国家的栋梁之材。祖莹勤奋学习的精神仍值得今天的青少年学习。只要勤奋好学，就能学有所成。点评：本题不难，文章浅显易懂。阅读文章生发感想，先要读文章，找到适合的感想点，或对人物形象（品质）或对事件的影响或联想类似的生活现象进行议论，不管怎么议论，都要与文章中的某一点内容有联系，不能凭空发议论，所说与所读脱节。    

4. 阅读下面两篇文言文，完成1-5题。　　【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多

    1．（1）于是，就。  （2）超过约定的期限。2．C 3．（1）我难道想咬你钻研经书当博士吗？      （2）因此，人们都（或“多”）（愿意）把书借给我（1分）。4．学（学习、读书）的必要（重要）性；自己青少年时代求学的艰难。5．示例1：学习勤奋刻苦，博览群书，求师诚心。      示例2：求学过程中必须不断克服并战胜困难，终将取得成功。（意对即可）   

5. 阅读下面文言文，完成后面问题。（18分）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

     小题1:（4分）（1）当道，当权。（2）到了……的时候。（3）重新。（4）认清事物。小题2:（6分）（1）我难道是想让你研究经史成为博士吗？（2）你现在的才能和谋略，不再是以前吴县的阿蒙。小题3:（4分）“卿今当涂掌事，不可不学！”、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！小题4:（4分）例如：吕蒙“当涂掌事”后，经孙权劝学“乃始就学”，其才略很快有了惊人的长进；方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容都和学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成，一是幼年不学，毫无所成。从不同的方面说明了学习的重要性，从中我们可以知道，不管一个人的天赋如何，后天学习才是成才的根本途径。（言之成理即可）         小题1:试题分析：本题考查学生理解文言词语意思的能力。理解文言词语意思的时候，除了根据具体的语境之外，还要注意一些字的特殊用法，比如“及”这个字，在不同的语境中意思是不同的。这里是“到了……的时候”。小题2:试题分析：所谓“翻译句子：就是能将文言句子译成合乎现代汉语语法规范的白话文，做到文从字顺，规范简明，通顺畅达。这里应注意“涉猎”“往事”等关键词的理解。小题3:试题分析：学生筛选并提取文言文阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到读懂读通的目的，能够用原文的材料来解决问题。这里学生能用原文理解出“孙权劝学的原因和成果”即可。小题4:试题分析：要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。    

6. 阅读下面文言文，完成问题。（甲）　　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学。”蒙辞以军中多务。权

    1．D2．A3．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。　  （2）有个友人寄给他一封信，他却不能回复。3．（1）吕蒙认清了学习的重要性；刻苦学习。（意对即可）　  （2）傅永遭叔父责备，受到刺激；认识到读书的重要性。（意对即可）4．他们二人身份相同，都是武人（武将、武夫）；认识到读书意义后都能刻苦学习；都有了惊人的长进。（意对即可）5．“略”。   

7. 文言文阅读。　　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为

    1、《资治通鉴》　编年体　北宋　政治　史学　司马光2．（1）A（2）Ｃ（3）D（4）B 3．①你今天掌管权事，不可以不学习啊。　 ②你现在的才能的谋略，已经不是当年的那个吴蒙了。4．当涂掌事，军中多务 5．吴下阿蒙或者刮目相待 6．一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的知识水平。    

8. 阅读下面文言文，完成下列各题。（10分）【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中

     小题1:A拿   B认为   C不久   D只有(2分)     小题1:A   (2分)小题1: 有个友人寄给他一封信，他却不能回复。(2分)小题1: (1)吕蒙认清了学习的重要性；刻苦学习。(意对即可)(2分) (2)傅永遭叔父责备，受到刺激；认识到读书的重要性。(意对即可)(2分) (3)他们二人身份相同，都是武人(武将、武夫)；认识到读书意义后都能刻苦学习；都有了惊人的长进。(意对即可)(2分)         略