求音乐：一年级数学下册认识人民币教学反思

1. 求音乐：一年级数学下册认识人民币教学反思

《人民币的认识》是小学数学人教版一年级下册教材的知识，这节教学的重点是认识人民币，难点是人民币元、角单位之间的换算。教后我觉得具有启发和收获的地方有以下方面：
一、创设问题情境、激发学习兴趣
       在本节课的教学过程中，我遵循“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出  发，为他们提供观察和操作的机会。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”这一数学思想，通过观察学生购物的画面，了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币．通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培养学生的应用意识，激发学生参与的欲望和学习的兴趣．
二、创设自主、合作学习空间，培养学生的合作意识和探索精神。
       让学生自主探究已成为数学教学改革发展的一个新的趋势与热点。教学中，教师要充分估计学生的起点，从学生已有的生活经验和认知水平出发，发挥学生学习的主动性，灵活处理教材。在这节课的教学中，我根据一年级学生的特点，把全班36人平均分成4组，各组围坐在一起。在认识了人民币之后，我让学生自己分一分手中的人民币，有的同学分成纸币和硬币，也有的同学分成分币、角币和元币，我都给予了肯定。整个过程为学生创造了自主、合作、探究的学习环境，使学生在轻松、愉快的心境下掌握了人民币的认识，并且培养了学生的小组合作意识和探索精神。
三、在数学鉴赏中，提高学生的人文综合素质。
      数学与自然科学和人文科学之间有着密切的联系，让学生在解决问题、操作活动和欣赏中初步体验数学与自然科学和人文科学之间的关系。
本节课我制作了超市购物的相关课件，准备了不同面值的人民币及有关人民币的图片。一幅幅各民族人物的头像图，一张张名山大川的图片，各种符号……给数学课带来了浓郁的文化气息，借助小小的人民币体现了人与社会的结合，在这里不单是知识的传递，而且渗透了文化交流。这个教学过程通过创设情境增加了数学鉴赏的体验活动，不仅丰富了学生的感性认识，同时很好地体现了学生的审美情趣和能力，陶冶了情操，激发了兴趣。
四、重视动手操作实践，是本节课的又一主题。
      根据学习知识的性质特点，这节课我设计了大量的操作活动 。如给人民币分类，不同的付款方式等，让学生通过找、认、摸、比、摆，从感性到理性，放手让学生自己“做数学”，及时交流，让操作与思维相结合，让操作成为培养学生创新意识的源泉。
五、及时对学生进行思想品德教育。
      本节课我实现了预定的情感目标：在认识人民币的同时，对学生进行了爱护人民币的教育，引导学生养成勤俭节约、用过人民币后要洗手的好习惯，并激发了学生的爱国主义情感。
总之，数学来源于生活又运用于生活。在低年级的数学教学中，我们要根据学生的特点，合理利用教材，激发学生的学习兴趣，创造轻松的学习氛围，让学生学会自主、合作、探究式学习，你一定会收到意想不到的效果。

2. 人教版小学数学一年级下册《认识人民币》的教学设计

《认识人民币》是学生学习了《100以内数的认识》的基础上，联系学生已有的生活经验而展开的教学活动，在此过程中，让学生体味“十进制”。本节课是单元的起始课，是学习人民币计算的基础，为此我确定了本课的教学目标：

　　1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。

　　2、通过储蓄罐，乘车付钱，买东西这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。

　　3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角。

　　4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。

　　教学准备：课件、学生学具（真币、模拟人民币）、小黑板、储蓄罐。

　　教学流程：

　　1、情境引入：谈话，说话。

　　2、认识活动：介绍、整体认识。

　　3、探究元角：1元=10角→进一步认识元与角的关系→运用。

　　具体教学过程：

　　一、从生活出发，创设情境，引入新课：

　　1、师生谈话：

　　教师出示一件物品，吸引学生的注意力：一个金元宝的储蓄罐

　　教师：你们知道这是什么吗？（教师出示金元宝）

　　学生：金元宝、储蓄罐

　　教师：看到金元宝你会想到什么？

　　你们有储蓄罐吗？他有什么作用呢？当你把自己的零花钱慢慢变多的时候，你打算怎样用他们呢？

　　教师：那你知道买这个要多少钱呢？

　　学生猜价钱，教师引导，加深对数的大小的体会，同时感受“区间套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得贵了，便宜了……”

　　学生猜到后，让他们看储蓄罐上的标签：18元

　　2、学生说话

　　教师：刚才小朋友说到的钱，就是我们国家发行的法定货币----人民币（课件出示：人民币）

　　教师：在日常的生活中，你见过或者用过哪些人民币？

　　学生自由说。

　　二、认识人民币

　　1、介绍

　　教师：在这个信封里有一套人民币， 现在请你们小组合作，互相介绍自己认识的人民币，说一说他的特征。

　　（学生在小组内介绍，认识不同面值的人民币，教师参与）

　　2、整体认识

　　课件展示，认识所有的人民币：（分两个层次）

　　l  两个1元有什么不同？（区别纸币和硬币）

　　2  先展示旧的人民币，在出现新的人民币（区别新旧版）

　　我们认识了那么多的人民币，那你能说说生活中哪些地方要用到钱呢？

　　让学生自由说

　　三、探索1元=10角

　　1、小朋友们乘过城市公交车吗？它需要多少钱呢？

　　2、可是如果身边没有1元的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，你该怎么办呢？同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比那个同桌想出的方法多？（学生活动）

　　3、学生汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。

　　学生自己上前，把自己的拿的钱粘贴在小黑板上：

　　1元     10角

　　2个5角

　　5个2角

　　1个5角2个2角1个1角

　　1个2角8个1角

　　3个2角4个1角

　　多付找回 （展示学生付钱的一个过程）

　　师：1元钱原来可以付10张1角，也可以2张5角，……那么你知道1元等于几角？

　　师：那10角等于几元？

　　（课件展示：1元=10角，10角=1元）

　　4、 进一步认识元、角的关系。

　　师：同学们不仅认识了这么多的人民币，同时也知道了1元=10角，下面我们一起来做一道换钱的题目：

　　课件展示：图片形式：   2角能换（        ）个1角

　　让学生理解什么是“换”，如何是等价。

　　在这个基础上再出示其他各题：

　　1、1元能换（         ）张5角

　　2、1元能换（         ）张2角

　　3、5角能换（       ）张1角和（           ）张2角

　　师生共同校验结果。

　　重点对5角能换几张2角和几张1角3种方法进行分析。

　　四、买东西：

　　教师：人民币的知识是很丰富的，人民币的作用也很大的，我们经常要用钱去购买一些东西，这是一些商品（课件展示），每个商品都有价格，如果你有一元钱，你会买些什么？你是怎么买的？

　　铅笔（1角）

　　橡皮（2角）

　　剪刀（3角）

　　尺（5角）

　　棒冰（1元）

　　你可以悄悄的把你想买的东西告诉你的同桌 。

　　再汇报。

　　五、小结：

　　学习了今天的内容，你觉得对你的生活有哪些帮助呢？

3. 求一篇人教版小学数学一年级下册《认识人民币》的教学设计

教学内容：人教版第二册教材46、47、48页“认识人民币”第一课时。
　　教学理念：  同伴教育 ，数学来源于生活，不同的人在数学上得到不同的发展。
　　设计意图：
　　《认识人民币》是学生学习了《100以内数的认识》的基础上，联系学生已有的生活经验而展开的教学活动，在此过程中，让学生体味“十进制”。本节课是单元的起始课，是学习人民币计算的基础，为此我确定了本课的教学目标：
　　1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。
　　2、通过储蓄罐，乘车付钱，买东西这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。
　　3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角。
　　4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。
　　教学准备：课件、学生学具（真币、模拟人民币）、小黑板、储蓄罐。
　　教学流程：
　　1、情境引入：谈话，说话。
　　2、认识活动：介绍、整体认识。
　　3、探究元角：1元=10角→进一步认识元与角的关系→运用。
　　具体教学过程：
　　一、从生活出发，创设情境，引入新课：
　　1、师生谈话：
　　教师出示一件物品，吸引学生的注意力：一个金元宝的储蓄罐
　　教师：你们知道这是什么吗？（教师出示金元宝）
　　学生：金元宝、储蓄罐
　　教师：看到金元宝你会想到什么？
　　你们有储蓄罐吗？他有什么作用呢？当你把自己的零花钱慢慢变多的时候，你打算怎样用他们呢？
　　教师：那你知道买这个要多少钱呢？
　　学生猜价钱，教师引导，加深对数的大小的体会，同时感受“区间套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得贵了，便宜了……”
　　学生猜到后，让他们看储蓄罐上的标签：18元
　　2、学生说话
　　教师：刚才小朋友说到的钱，就是我们国家发行的法定货币----人民币（课件出示：人民币）
　　教师：在日常的生活中，你见过或者用过哪些人民币？
　　学生自由说。
　　二、认识人民币
　　1、介绍
　　教师：在这个信封里有一套人民币， 现在请你们小组合作，互相介绍自己认识的人民币，说一说他的特征。
　　（学生在小组内介绍，认识不同面值的人民币，教师参与）
　　2、整体认识
　　课件展示，认识所有的人民币：（分两个层次）
　　l  两个1元有什么不同？（区别纸币和硬币）
　　2  先展示旧的人民币，在出现新的人民币（区别新旧版）
　　我们认识了那么多的人民币，那你能说说生活中哪些地方要用到钱呢？
　　让学生自由说
　　三、探索1元=10角
　　1、小朋友们乘过城市公交车吗？它需要多少钱呢？
　　2、可是如果身边没有1元的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，你该怎么办呢？同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比那个同桌想出的方法多？（学生活动）
　　3、学生汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。
　　学生自己上前，把自己的拿的钱粘贴在小黑板上：
　　1元     10角
　　2个5角
　　5个2角
　　1个5角2个2角1个1角
　　1个2角8个1角
　　3个2角4个1角
　　多付找回 （展示学生付钱的一个过程）
　　师：1元钱原来可以付10张1角，也可以2张5角，……那么你知道1元等于几角？
　　师：那10角等于几元？
　　（课件展示：1元=10角，10角=1元）
　　4、 进一步认识元、角的关系。
　　师：同学们不仅认识了这么多的人民币，同时也知道了1元=10角，下面我们一起来做一道换钱的题目：
　　课件展示：图片形式：   2角能换（        ）个1角
　　让学生理解什么是“换”，如何是等价。
　　在这个基础上再出示其他各题：
　　1、1元能换（         ）张5角
　　2、1元能换（         ）张2角
　　3、5角能换（       ）张1角和（           ）张2角
　　师生共同校验结果。
　　重点对5角能换几张2角和几张1角3种方法进行分析。
　　四、买东西：
　　教师：人民币的知识是很丰富的，人民币的作用也很大的，我们经常要用钱去购买一些东西，这是一些商品（课件展示），每个商品都有价格，如果你有一元钱，你会买些什么？你是怎么买的？
　　铅笔（1角）
　　橡皮（2角）
　　剪刀（3角）
　　尺（5角）
　　棒冰（1元）

4. 《认识人民币》教学反思

        在现实生活中，大部分学生都见过人民币，所以，根据学生的生活实际，我组织学生进行小组合作学习，较好的掌握了新知。
  
  
 1、根据学生实际，设计小组活动。
  
         一年级的孩子对人民币已有一定生活经验，于是我设计了小组活动“认一认这些人民币”，充分激发了学生的积极性。
  
         在开展“认一认”活动时，小组成员在仔细看一看、摸一摸，发挥自己的生活经验，热烈交流自己辨认的方法，使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。
  
 2、小组活动，突破难点。
  
         在教学人民币的换算上，学生很快认识了1元=10角。而对于1元=100分则更难理解，更有挑战性。在教学过程中注重给学生充分的时间，让学生自主探索与合作交流。
  
         新《课标》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在小组合作学习中，学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，在合作中积极思考、想办法，很好地认识了1元=100分。
  
         对于这样有一定难度的题目，采用小组学习的方法，可以让学生之间互相启发，丰富了课堂活动的形式，也能起到促进学生主动学习的作用。
  
 3、优势互补，有效进行小组活动。
  
 每个同学思考问题的方式、角度是不同的，看着每组众多、凌乱的人民币学具，同学们积极动手动脑，想出来多种分类的方法，实现了思维的互补。
  
 有的学生按材质分为：硬币、纸币。有的学生按版本分为：新版、旧版。有的学生按人民币单位分为：元、角、分。有的学生按数字分为：1分、1角、1元、10元、100元；2分、2角、2元、20元；5分、5角、5元、50元。
  
 思维的碰撞使大家享受到学习的快乐、成功的甜蜜。

5. 一年级下期数学认识人民币教案怎么写

新人教版一年级下册数学《认识人民币》教学设计板书设计教案
第五单元：认识人民币
单元教学内容：第五单元（认识人民币）
单元教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和
已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对
100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排：约4课时
认识人币…………………………………………………………………………………2课时
简单的计算………………………………………………………………………………2课时
1、认识人民币
                                第一课时
教学内容：义务教材第46页的第例1----------例2　　（认识人民币）
教学目标：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备：CAI课件一套  常用的面额的人民币(不同版本的)
教学过程：
一、情境导入
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!
二、探究新知
1、参观文具店回答问题  (CAI演示)
(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)
(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）
2、认识人民币
（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）、操作初认人民币
　师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动）
　a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）
　问：观察这人民币，你发现了什么？　　　
　（学生回答）
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
（3）再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
（4）、元、角、分的关系
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
　（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）
师：看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：1元＝10角　　1角＝10分）
问：你知道1元＝（　　　　）分吗？　
（可以小组讨论后再回答）
3、分类 ： 按单位分： 元、角、分
           按质地分：纸币、硬币
    看书上人民币与平时所见到的，人民币有什么不同，有红色斜线，这样叫样币。
三、换线游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币
（2）我说面值，你举起起相应的面值
（3）我说颜色，你来回答
（4）一张2角可以换（    ）个1角
     一张5角可以换（    ）个1角
小朋友动手换一换。
四、活动
1、拿一件玩具，这件玩具是1元1角，有几种付钱方法，找出哪种方法最简单。
2、选四名售货员，开始下位购买
五：小结：小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？
板书设计：                    认识人民币
分类 ： 按单位分： 元、角、分
                       按质地分：纸币、硬币
                            1元=10角
请采纳

6. 一年级数学认识人民币教案

 　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我整理的人教版一年级数学认识人民币教案，希望对大家有所帮助。
    人教版一年级数学认识人民币教案1    　　 教学目标： 
  　　1、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形。能对简单图形进行分解和组合。
  　　2、发展空间观念和动手操作能力
  　　 教学重、难点： 
  　　折出图形，拼出图形。
  　　 教学过程： 
  　　一、折一折
  　　1、把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？
  　　剪一剪，比一比。
  　　先想后实践，再对比。
  　　2、把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？
  　　剪一剪，比一比。
  　　二、拼一拼
  　　1、利用上面剪出的图形拼一拼。
  　　2、展示你的作品。
  　　3、你还能拼成别的图形吗？试一试。
  　　三、练一练
  　　1、动手剪一剪，拼出有趣的图形。
  　　2、口算训练比赛。
  　　3、折飞机。
  　　自己动手研究，实践制作。
  　　4、你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？
  　　5、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？
  　　小组合作，交流评议。
  人教版一年级数学认识人民币教案2    　　 单元教学目标 
  　　1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。
  　　2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进行拼图折纸等活动。
  　　3、初步认识四边形、五边形和六边形。
  　　4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。
  　　 认识图形 
  　　教学目标：
  　　1、正确认识三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。
  　　2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。
  　　3、发展空间观念和动手操作能力。
  　　教学重、难点：
  　　认识图形，了解用途。
  　　教学过程：
  　　一、导入新课
  　　1、把课前准备好的学具拿出来。
  　　2、小组互相介绍。
  　　3、小结学习情况。
  　　二、新课教学
  　　1、小组汇报：
  　　一边介绍图形一边拿起实物模型。
  　　2、归纳板书：
  　　长方形圆三角形正方形
  　　3、在生活中你见过这样形状的图形吗？
  　　(1)小组交流
  　　(2)汇报评议
  　　三、巩固练习
  　　1、连一连
  　　仔细看清题意，独立完成。
  　　2、涂一涂
  　　按要求画一画。
  　　3、想一想
  　　请你接着画下去。
  　　4、数一数
  　　眼睛看仔细，试做，校对。
  人教版一年级数学认识人民币教案3    　　 教学目标： 
  　　知识与技能：
  　　让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。理解长方体和正方体之间的关系。
  　　 过程与方法： 
  　　(1)学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。
  　　(2)学生在观察、比较、发现长方体、正方体间的联系与区别。
  　　情感、态度和价值观：
  　　让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。
  　　 教学重、难点 
  　　重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
  　　难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。
  　　 教学具准备： 
  　　教师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥( )
  　　学生：长方体和正方体实物
  　　 教学过程： 
  　　一、创设情境，激发兴趣
  　　师：大家看老师手中拿的是什么？(机器人)
  　　它是由什么形状的物体组成的？(长方体)
  　　以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们一起学习认识长方体。(板书：长方体)(意图：机器人取材于学生手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。)
  　　二、动手操作感知面、棱、顶点
  　　(一)找生活中的长方体物品(学生说教师评价)(意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。)
  　　(二)探究长方体的特征
  　　1、操作实验，感知面、棱、顶点
  　　(1)每个学生拿出自己准备的长方体物品。
  　　(2)师：老师没有忘记找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体。
  　　①(切一刀)出现了面，请学生上来摸一摸，感觉平平的。(板书：面)
  　　②(平面朝下，垂直向下再切一刀)观察你有什么发现？(两个面相交于一条边)
  　　师：这条边叫做长方体的棱。(板书：棱)
  　　③(将某一平面朝下，垂直两平面在切一刀)三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。(板书：顶点)(意图：让学生在动手中感知长方体的面、棱、顶点，经历动手、观察、思考这一过程，让学生觉得数学知识也可以这样快乐学会。)
  　　师：咱们感知了长方体的面、棱、顶点，赶快拿起手中的长方体找找长方体的面有什么特征？
  　　2、探究面的特征
  　　(1)学生拿出准备的长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么形状。
  　　(2)指名说发现。
  　　(3)学生演示。
  　　(4)观看课件，再次体会长方体面的特征。
  　　3、探究棱的特征
  　　(1)师：刚才同学们通过自己的探索得出了长方体“面”的特征，想不想知道长方体的“棱”有什么特征？
  　　学生小组探究，教师参与活动。
  　　(2)班内交流。教师从学生的交流中提取出“棱”的特征。
  　　学生说自己的发现，补充。
  　　(3)学生上台演示。
  　　(4)观看课件，再次体验棱的特征。
  　　(5)再次体验棱的特征。(意图：突破棱的认识这一重点，促使学生有有针对性的研究，提高了探究的有效性。同时注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，小组合作能力。)
  　　4、探究顶点的特征
  　　(1)请学生拿出长方体实物，摸一摸长方体的顶点，数一数共有几个顶点？
  　　(2)学生操作交流。
  　　(3)观看课件，验证自己的发现。
  　　5、认识长、宽、高
  　　学生看视频，感知长方体的长、宽、高。(意图：在独立思考中，落实数学需要静的发现，在小组合作中，锻炼学生交流汇报的逻辑思维，提高学生的团结合作力，竞争意识，在观看课件视频中，区分长方体的长、宽、高和长方体上每个面的长、宽，它也与后面长方体的学习、计算有着密切的联系)
  　　6、认识立体图形
  　　(1)请同学们观察讲台上的长方体，你能看到几个面？
  　　(2)教师向位置不同的同学提问，得到最多能看到长方体三个面的答案。
  　　(3)课件展示用虚线画出的其他面。
  　　7、利用小棒、橡皮泥等材料动手做长方体。(意图：学生在制作中将所学知识加以实践消化，体验合作的快乐与成功)
  　　(三)探究正方体的特征
  　　课件演示长方体渐渐变成正方体。
  　　师：(出示课件)看长方体现在在变，变成什么了？(正方体)
  　　探讨：正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特点呢？请你用探究长方体特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小组中交流自己的发现。
  　　学生汇报交流，多指定几个学生说。教师评价鼓励。
  　　比较长方体和正方体的异同：
  　　①让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，再同桌交流观察结果。
  　　②汇报交流。学生间相互补充。教师相机板书
  　　③：引导小结出长方体与正方体间的关系
  　　在以前我们学过的正方形是特殊的长方形，师指着板书，我们可以得出结论：正方体是一种特殊的长方体。
  　　④学生看课件，用两个椭圆表示的长方体与正方体间的关系。(意图：学生在学会了长方体后，教师采用半扶半放的方式认识正方体，让学生能够学会知识的迁移，体验数学的魅力)
  　　三、巩固反馈，深化新知
  　　完成第1填空题：
  　　(1)长方体有( )个面，( )条棱( )个顶点( )棱长相等。
  　　(2)正方体有( )个面，( )条棱，( )个顶点。每个面都是面积相等的( )，每条棱长都( )。
  　　(3)长方体中相交与一个顶点的三条棱分别叫做长方体的( )，( )，( )。
  　　(4)在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，( )的形状是长方体，( )的形状是正方体。
  　　完成2题：说出下面每个长方体的长宽高
  　　让学生互相指一指每个几何体中长、宽、高(或棱长)的位置，说说它们分别是多少厘米。
  　　四、小结、畅谈收获：
  　　这节课你有什么收获？老师也参与谈收获，总体评价学生的表现，以此激励学生。
  　　五、作业：用一根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米？
  人教版一年级数学认识人民币教案4     　　教学目标 
  　　1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。
  　　2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
  　　3、培养学生思维的灵活性和有序性。
   　　教具准备 
  　　1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。
  　　2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。
  　　3．学生每人一份配套的学具。
   　　教学过程 
   　　一、复习 
  　　口算
  　　1．10十一是( )十 1个十有( )个一
  　　2．一百有( )十十 一百有( )个一
  　　3．2个十是（ ） 5个十是( )
   　　二、新授 
  　　1．揭示课题
  　　课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。 (板书：认识人民币)
  　　人民币的单位是元、角、分。 (板书：元、角、分)
  　　2．教学例1
  　　教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。
  　　(1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的?
  　　3．教学例2
  　　(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。
  　　(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分
  　　(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)
  　　(4)引导学生想一想：1元等于多少分?
   　　三、巩固练习。 
   　　四、布置作业 
  　　1．填空。
  　　(1)1张5角饯可以换（ ）张1角钱。
  　　(2)1张1元钱可以换( )张5角钱。
  　　(3)1张1元钱可以换( )张1角钱。
  　　2．填空。
  　　70分＝( )角 3元=( )角
  　　8角＝( )分 10角＝( )元
  人教版一年级数学认识人民币教案5    　　 教学目标： 
  　　1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉平时学过的图形。
  　　2、发展空间观念、动手操作能力和创造力。
  　　 教学重点： 
  　　认识、辨认各种平面图形
  　　 教学难点： 
  　　用不同的方法进行拼图。
  　　 教学过程： 
  　　一、借助七巧板，认识平行四边形。
  　　1、出示七巧板，讲解，这叫做七巧板。
  　　2、5号图是什么形？——号图是三角形。
  　　3、3号图是平行四边形
  　　4、说说七巧板是由哪些图形组成的
  　　5、这些图形中有几个正方形，几个三角形，哪些图形比较大，哪些图形比较小，哪两个图形一样大？
  　　二、拼一拼
  　　1、剪下附业页中的七巧板，完成七巧板的制作。
  　　2、引导学生进行拼图。
  　　(1)拼出正方形
  　　(2)拼出三角形
  　　3、你还能有不同的拼法吗？
  　　三、练一练
  　　1、拼出书中图形，想一想这些图形像什么？
  　　2、讲“守株待兔”的故事，并拼一拼。
  　　3、你还能拼出哪些有趣的图形。
  　　四、小结
  　　这节课你觉得有趣吗？七巧板是我国古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史了。
  人教版一年级数学认识人民币教案6    　　 教学目标 
  　　1、使学生直观认识长方体和正方体，初步掌握它们的特征，会辨认这两种图形。
  　　2、初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力。
  　　3、激发学生学习兴趣，培养他们的空间观念，体验数学与生活的联系。
  　　 教学重点 
  　　初步掌握长方体和正方体的特征，会辨认这两种图形。
  　　 教学难点 
  　　正确辨认特殊的长方体。
  　　 教学过程 
  　　一、导入新课。
  　　【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。
  　　今天我们就来认识其中的几种图形。
  　　二、探索新知
  　　1、认识长方体。
  　　(1)直观感知。
  　　分别出示：墨水盒、字典，学生说出它的形状。(贴图并板书：长方体)
  　　让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看。
  　　(2)建立表象。
  　　学生观察自己手中的长方体，数一数一共有几个面。比一比、看一看每个面的大小、形状有什么特点？
  　　在学生自学的基础上小组交流，最后在全班进行汇报。(长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的`两个面形状相同。)
  　　(3)形成概念。
  　　学生互相说一说长方体有什么特点。
  　　2、认识正方体。
  　　(1)直观感知。
  　　分别出示：魔方、药盒等，学生说出它的形状。(贴图并板书：正方体)
  　　让学生从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看。
  　　(2)建立表象。
  　　学生观察手中的正方体，看一看它有什么特点？小组交流后在全班进行汇报(正方体有6个面，6个面都相同)。
  　　(3)形成概念。
  　　学生互相说一说正方体的特征。
  　　3、区分长方体和正方体。
  　　让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组讨论：怎样辨别长方体和正方体？
  　　三、巩固拓展。
  　　1、完成书上做一做【图片“做一做1”】
  　　2、到生活中去找长方体和正方体。【出示图片“生活中的图形”】
  　　师：你能在这张图里找到我们今天学习的图形吗？
  　　鼓励学生举出生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。
  　　3、摆图形。
  　　(1)用8个同样的正方体摆成一个长方体。
  　　(2)用8个同样的正方体摆成一个大正方体。
  　　4、用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展示给全班同学看【详细过程参考探究活动“捏图形”】。
  　　四、课堂小结。
  　　今天我们认识了什么图形？长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢？(带学生说一说)
  人教版一年级数学认识人民币教案7    　　 一、教学目标： 
  　　1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。感受100有多少，建立数的概念，初步认识计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。
  　　2、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义
  　　3、让学生在活动中体验合作、交流的乐趣，体现数可在生活中用来表示与交流的作用。培养学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。
  　　 二、教学重难点： 
  　　教学重点：熟练数100以内数及掌握数的组成，建立100以内数的数感。
  　　教学难点：数数过程中，接近整十数时的数数(拐弯数)。
  　　 三、教学准备： 
  　　课件、小棒、幸运星、花生、爪子
  　　 四、教学过程： 
  　　(一)创境激趣
  　　教学主题图：
  　　1、(课件出示动态主题图10小羊)：美丽的大草原上来了一群可爱的小羊儿，知道有多少只？我们数一数。看谁能做到数的与点的速度同样快。
  　　2、学生数数(1-10)
  　　3、师：你是几个几个数的？(一个一个地数)你有什么办法让大家一眼看出是10只羊？(课件演示10只圈一圈)
  　　师：10里有几个一？(10个一)也就是说10个一是十。
  　　师：10只是这么多？看，又来了一群，现在一共有多少只羊？我们接着数一数吧!(11-20)20里有几个十？(2个十)原来20是这么多呀!
  　　[设计意图]通过数小羊这一亲密的素材，了解学生学习的起点，回顾与感受一个一个地数数方法，知道10、20究竟有多少，同时也让学生知道数数应做到一一对应，手口一致。
  　　4、(课件出示走动的100只羊)看，草原上又来了这么多的羊儿，估一估现在大约有多少只？(学生估数)
  　　5、师：大家估的数都比20多得多。今天我们就来学习数比20多得多的数及数的组成。
  　　[设计意图]在学生已感受了20实际有多少的基础上，再让学生估一估百羊图上的羊有多少，这样不但有利于培养学生的数感和估算能力，而且有利于学生对估算方法的体验。
  　　(二)操作与探究
  　　1、教学例1
  　　①师：到底有多少只羊？今天老师给你们每组准备了一份与小羊只数同样多数量的物品，我们就用这些物品代替小羊的只数一起来数一数，看哪组又对又准地数出是多少？并能让大家一眼看出。
  　　②学生分组数物品。
  　　③汇报交流：你们组一共数了多少个？怎么数的？(取一个一个地数，十个十个数的小组各一份给大家展示)
  　　[设计意图]用学具代替小羊只数，渗透数学符号感的数学思想。通过小组合作数100以内的数，以给学生创建自主构建知识的空间，注重发挥每个学生的主观能动性，尊重学生本性的潜能，允许他们用不同数法合作数出100个物品，关注其个性差异。
  　　④师：刚才你们数的结果不一样，老师也准备了一份与小羊只数同样多的小棒，我也来数一数。
  　　⑤(老师出示43根小棒)你知道老师现在数了多少个？我们一起来往后数吧!
  　　⑥指导数数：首先从43-49一根一根数，数到50时，问：49后面添上1是多少？你怎么知道的？(演示满10根捆一捆过程)然后从51-59一根一根数，数到60时，再问：59后面一个数是多少？你又怎么知道的？(再演示满10根捆一捆过程)数到62时接着一捆一捆添加让学生一十一十数到92，最后从92一根一根数至99时，问：99后面一个数是几？把你想的给大家说说!
  　　⑦师：原来100是这么多，我们再来数一数(一十一十地数)100里有几个十？板书：10个十是100。
  　　[设计意图]通过有目的地指导数数，让学生经历100以内数的数序，并知道数数方法的多样；演示10根小棒扎一捆的过程，让学生体会数数的原理是十进制计数法，知道10个十是一百，建立数的计数单位；想想后面一个数是几，让学生在直观理解的基础上，通过学生的独立思考，以解决接近整十数时的数数的教学难点，从中充分去感受100究竟有多少。
  　　⑧数100只羊。
  　　师：100根小棒代替的是小羊只数，你数对了吗？希望你们在数数时一定要做到拿一个，数一个，拿与数的速度一样快哟!
  　　这100只羊能让大家一眼看出来吗？你有什么好办法？(每10只圈一圈)再一十一十地数。
  　　⑨小结并提示课题：今天数的都是100以内的数，看来，数100以内的数不仅可一个一个地数，也可以十个十个地数。
  　　[设计意图]进一步理解10个十是一百，知道100以内的数不仅可一个一个地数，也可以十个十个地数。
  　　2、教学例2
  　　①从三十五数到四十二。
  　　师：数数有意思吧!现在从三十五数到四十二。
  　　(课件演示)学生一个一个数到四十时，课件演示满十捆一捆，知道39的后面一个数是40。
  　　②数数练习(开火车)
  　　a、接着三十八数到五十；
  　　b、从六十八数到一百
  　　[设计意图]充分借助多媒体演示，让学生对拐弯数直观地加强记忆，再利用有趣的开火车游戏进行脱离实物由具体到抽象地数数训练。体现其层次性，同时也扩大数数的范围，达到人人参与学习活动的目的。
  　　3、教学例3
  　　①师摆出五十二根小棒(学生闭眼)看谁能一眼看出是多少根？(板书：三十五)
  　　②你怎么知道是五十二的？( )个十和( )个一(学生回答后再出示)
  　　③完整说一说：五十二里有(5)个十和(2)个一。
  　　④练习：(出示P33做一做)
  　　图1反馈：
  　　A、图中有几支笔(46)你怎么知道的？(一盒一盒数一数)。
  　　B、46里有( )个十和( )个一。
  　　图2反馈：
  　　A、这是( )个十和( )个一
  　　B、(2)个十和(4)个一组成( )
  　　[设计意图]放手让学生观察，并让学生动口表达自己的想法，培养学生观察、表达的能力。
  　　(三)练习与升华
  　　1、百球图出示：首先估一估有多少个球？再让学生交流数的方法并演示不同的数数方法，最后选择数得又快又方便的数法。
  　　[设计意图]课件出示打乱放的100个球，让学生估一估，培养学生估的意识，然后再出示整理的百球图，让学生交流数的方法，让学生拥有多种数数方法，最后经历比较选出自己喜欢的数数方法，提高学生选择合适数数方法的技能。
  　　2、填空：
  　　a、五十六、( )、( )、( )、( )、( )
  　　b、( )、( )、80、( )、( )
  　　[设计意图]完整地数出五十六后面5个数，是让学生去经历数序与拐弯数。拓展练习是把今天学的数数方法进行运用，融会贯通。
  　　3、生活中的数
  　　今天我们学习了100以内的数的认识，知道几个十是一百，还知道了几十几里有几个十和几个一。其实在我们生活中到处都用到了这些数，如：今天我见到了81路和82路公交车、这节课我们上了40分钟课你在哪儿也见到过这些数
  　　[设计意图]知识来源于生活，服务于生活，举生活中的例子，使学生感受到数学与生活的联系，体会数可用来表示与交流的作用。
  人教版一年级数学认识人民币教案8    　　 教学目标： 
  　　1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识三角形、圆、长方形和正方形。
  　　2、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。
  　　 教学重、难点： 
  　　动手实践操作。
  　　 教学过程： 
  　　一、欣赏图案
  　　1、出示图案：
  　　风车兔子万花筒青蛙
  　　2、引导观察
  　　3、小组讨论：
  　　每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。
  　　4、汇报交流
  　　5、小结评议
  　　6、介绍图案的作用
  　　二、练一练
  　　1、想一想，涂一涂
  　　看清题意，动手画一画。
  　　2、摆一摆
  　　(1)用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？
  　　(2)用10根小棒能摆出几个正方形？
  人教版一年级数学认识人民币教案9    　　 教学内容： 
  　　一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序
  　　 教学目标： 
  　　1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
  　　2、培养学生运用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的能力。
  　　3、进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。
  　　 教学重点： 
  　　前后、左右、上下的位置与顺序。
  　　 教学过程： 
  　　一、谈话引入
  　　前几节课我们学习了前后、左右、上下，今天我们将继续学习这方面的知识。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁？
  　　二、看一看，说一说你的教室
  　　1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己说一说。
  　　2、同桌说一说。
  　　3、全班同学交流。
  　　三、想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的？
  　　1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放？
  　　2、说一说，同桌交流。
  　　3、全班交流。
  　　四、介绍你的文具盒
  　　指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。
  　　五、介绍火车站路线。
  　　1、出示火车站的挂图。
  　　2、学生用箭头画一画去火车站的路线。
  　　3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。
  　　六、巩固练习
  　　1、书上63页第3题，看图回答问题
  　　2、完成随堂练习。一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序

7. 如何教小学一年级数学认识人民币

一、情境导入
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!
二、探究新知
1、参观文具店回答问题  (CAI演示)
(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)
(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）
2、认识人民币
（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）、操作初认人民币
　师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动）
　a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）
　问：观察这人民币，你发现了什么？　　　
　（学生回答）
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
（3）再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币
（2）我说面值，你举起起相应的面值
（3）我说颜色，你来回答
4、元、角、分的关系
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
　（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）
师：看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：1元＝10角　　1角＝10分）
问：你知道1元＝（　　　　）分吗？　
（可以小组讨论后再回答）
想一想：
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
5、电脑出示第49页的例4，让学生口答
三、巩固练习
1、电脑出示第53页的第一题
（1）学生独立操作，订正　（学生上台操作）
（2）说凑成的钱数
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？
2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!
(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)
师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)
3、游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后，购买)
(3)请柜长检查交钱的情况

8. 能帮忙找一找小学数学一年级下册《人民币的认识》课件和相关内容吗？谢谢

《认识人民币》练习
一、在（  ）里填上合适的数。
20分=（   ）角      7角=（   ）分            60角=（  ）元
1元=（    ）分      40角=（  ）元           1元=（   ）角5角4分=（  ）分    65角=（   ）元（  ）角   9角=（   ）分
3元6角=（  ）角    23分=（ ）角（  ）分    70角=（   ）元
二、在    里填上“＞”|“＜”或“=”。
50分   5角    4分   4角    1元   9角    3角    31分
7元    7角  6元8角   7元  42分   4元1角  
三、换人民币。
1、1张1元可以换成（   ）张1角。
2、1张1元可以换成（   ）张2角。
3、1张1元可以换成（   ）张5角。
4、1张1元可以换成（  ）张5角、（  ）张2角和（   ）张1角。

5、1张2元可以换成（  ）张1元。

6、1张5元可以换成（  ）张1元
7、1张5元可以换成（  ）张2元和（  ）张1元。

8、1张10元可以换成（  ）张1元。
9、1张10元可以换成（  ）张2元。
10、1张10元可以换成（  ）5元。
11、1张10元可以换成（  ）张2元和（  ）张1元。
12、1张10元可以换成（  ）张5元和（  ）张1元。

13、1张20元可以换成（  ）张1元。
14、1张20元可以换成（  ）张2元。
15、1张20元可以换成（  ）张5元。
16、1张20元可以换成（  ）张10元。

17、1张50元可以换成（  ）张5元。
18、1张50元可以换成（  ）张10元。
19、1张50元可以换成（  ）张20元和（  ）张10元。

20、1张100元可以换成（   ）张10元。
21、1张100元可以换成（   ）张20元。
22、1张100元可以换成（  ）张50元。

四、付人民币。
一个台灯65元可以怎样付钱？    一个足球37元可以怎样付钱？