求高考语文诗歌鉴赏和现代文阅读的答题方法与经验！

1. 求高考语文诗歌鉴赏和现代文阅读的答题方法与经验！

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2. 求高考语文诗歌鉴赏和现代文阅读各题型的答题格式！

首先说诗歌鉴赏：第一，注意看题，题目通常有以下几种要求：
1、要你写出该诗歌使用的是什么表现手法，反映出作者的什么心情
2、写作手法
3、该诗歌有什么，特点（把修辞，表现手法，写作手法都用上，例如：比喻拟人、融情于景借景抒情，白描，远近结合等等）谨记要配合诗句（自己写出与诗句相符合的意境）
4、该诗歌有什么特点（你可以从一些比较好的字入手，例如诗眼等等，抓住诗歌的主要风格特点，诗歌表现的是怎样的气氛）
 
现代文阅读：
1、选择题：（1）选择：现代文阅读的选择题在原文中通常有答案提示，最好的方法是先看问题，然后再仔细看一遍文章，把重要的句子画下来，然后再分析答案~
2、简答题：（1）先说分数分配，通常是3-6分，3分的通常3个点，4分通常2-3个点，5分3-4个点，6分3-5个点
（2）现代文阅读的简答题都比较简单，第一问通常也能在文中寻找到答案，可以把原文中的原句改编一下，就是答案了，答案记得要分点，在每个点前面写上阿拉伯数字一二三
（3）第二问有两种形式，一种是结合文本分析某句话，这个要看自己对文章的理解，抓住中心论点
另一种是对该文章的认识，这个比较简单，抓住中心论点，配合几句原文的改编
现代文阅读满分，其实不难~
我是2010高三文科应届生，有需要可以问我，252005166

3. 高考语文诗歌鉴赏的答题技巧！！！

这是诗歌的答题方法
①先答这个字 词 在文中的意思（若答题的空很长还要描绘画面） 
②运用了什么手法 
③达到了什么表达效果 （有什么好处） 
④表达了作者什么样的思想感情 
高考诗歌鉴赏答题模式归类 

第一种模式 分析意境型 
  1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 
  2提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 
  3解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 
  4答题步骤： 
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 
  ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 
  ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 
  5答题示例：            绝句二首(其一) 
杜甫 
迟日江山丽，春风花草香。 
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 
注 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 
  此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 
  答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 

第二种模式 分析技巧型 
  1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 
  2提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 
  3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 
  抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。 
  描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。 
  修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。 
  4答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 
  答题示例： 
早行 
陈与义 
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 
  此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 
  答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

第三种模式 分析语言特色 
  1提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 
  2提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 
  3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动…… 
  4答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。 
  5答题示例： 
春怨 
打起黄莺儿，莫教枝上啼。 
啼时惊妾梦，不得到辽西。 
请分析此诗的语言特色。 
  答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。 

第四种模式 炼字型 
  1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 
  2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 
  3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 
  4答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 
  5答题示例： 
南浦别 
白居易 
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 
一看肠一断，好去莫回头。 
  前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 
  答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。 

第五种模式 一词领全诗型 
  1提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 
  2解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 
  3答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 
  4答题示例： 
春夜洛城闻笛 
李白 
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(2002年高考题) 
  答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。 
八．古诗鉴赏歌诀 
古诗鉴赏不畏难，考纲要求烂心间。表达技巧和形象，思想内容加语言。 
素质修养固根本，神游于古想联翩。诵读咏叹兴会至，语言突破发先端。 
平仄对仗适格律，押韵也使语序缠。语言风格有特质，术语种类要记全。 
质朴清新别绮丽， 简练隽永意味先。 

诗中意象无限广，主客相融滋味长。离愁别绪托折柳，望月怀远尽思乡。 
竹菊梅兰君子范，春草无涯友情芳。燕飞世迁夫妻苦，杜鹃啼血寄凄凉。 
蝉鸣高洁虫悲误，鱼传尺素鸿雁忙。凡此种种难尽举，骚人寓意话衷肠。 
分门别类条理化，意境初解识诗章。 

抒情方式要记清，直抒胸臆显爱憎。更兼触景生情意，融情入景风雨惊。 
托物言志诗魂寄，尽吐块垒见真情。侧陪正面静衬动，乐景哀情反相成。 
烘云托月手法老，虚实结合更鲜明。双关互文兼对仗，铺陈排比并比兴。 
跨过表达技巧隘，评价顺水有乘风。 

思想内容怎评价？胸存类型不驳杂。写景寄旨表不群，咏物抒怀写高雅。 
羁旅行役寻常见，思亲怀乡拟不差。故道长亭别情重，多言不忍少旷达。 
怀才不遇思明主，舒啸山水访道家。咏史写人堪自比，借古讽今漫叹嗟。 
边塞风火燃诗意，或欲建功或挞伐。对号入座须谨慎，莫让定式缚自家。 

古诗浩淼如烟海，读品思评四步法。如今识尽个中味， 居高临下六分抓。

4. 高考语文诗歌鉴赏的答题技巧！！！

1、明确修辞手法 表现手法 一般表述题打出这个给你1分 
2、 如果有叫你简要分析的~你最好一句话一句话分析~老师会挑你对的给你分的，不要大体概括或者总结性回答~除非你对诗吃得很透 
3、 一定要多写，诗歌鉴赏表述题给你3行空千万不要写一行，一定要都写满，人家题给你3行是有目的的不是白给你的~回答时候越具体越好~ 
4、尽量了解各种意想 像什么 （梧桐，黄雀，商女等等） 
5、多了解一些著名作者的出身背景 
6、注意看诗歌鉴赏中的注释（比如说什么作者被贬后写的啊。。类似这样的）这样能把握答题的大体方向不会错 另外诗歌鉴赏是高考中比较难的一个考点~基本上不会拿满分~如果4分体照着2 3分去拿和别人拉不开多大档次~不要死扣也别钻牛角尖
 高考诗歌鉴赏由客观题变为主观题后，重视了阅读理解能力，也加大了答题的难度。每年高考考生在这一板块上失分相当严重。尽管各种教材、资料对诗歌鉴赏方法归纳很系统，但或过于理性，或过于详尽，缺乏针对性和可操作性。笔者拟定从高考常考题型的答题思维角度来简单谈一下，希望能对学生答题有所启示和帮助。
　题型一　分析“诗眼”型【题型评点】 　　“诗眼”是指诗句中最精练传神的一个字或词，一般指句子中的动词、形容词、副词。有时也指能传达主旨的一个句子或关键词。“诗眼”分析题型，命题角度小巧，主要从语言角度来考查诗句中炼字、炼句的技巧。这种题型在2003年高考全国卷中考查了。在以后的几年中，因其命题角度小巧、难度适中而成了高考命题的重点和热点。【命题特点】 　　在题干中有两种问法：一是先要求找出诗句中用得生动传神的字或词，然后要求结合全诗阐发理由；二是预设一种前人评点（“诗眼”已指明），要求你先判断这个观点，再阐发理由。题量上一般只有一个，包含两个问题。 　　常见的提问方式有： 　　1、某一联中最生动传神的是什么字词？为什么？请结合诗歌简析。（如2003年高考全国卷） 　　2、提问变体有：①某字历来被人称道，你同意这种说法吗？为什么？ 　　②本诗某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你觉得甲、乙两字哪个更好？为什么？（如2004年高考湖北卷和辽宁卷）【简易思维】 　　1、读诗句，定“诗眼”。若问字词则抓句中动词、形容词和副词；若问句子则抓诗歌情感句、议论句、警策句。 　　2、阐发理由，注意层次。先解释字词的字面意义(概念意义)，再回归原诗分析所用修辞及其效果(语法意义),最后联系上下文整体感知炼字效果(语境意义)。分析既联系整体又着眼于细节，点面结合。 　　3、答案表述格式：判断—解释(本意)—分析(手法及效果)—总述(效果)。

5. 高考语文诗歌鉴赏的答题技巧！！！

1、明确修辞手法 表现手法 一般表述题打出这个给你1分 
2、 如果有叫你简要分析的~你最好一句话一句话分析~老师会挑你对的给你分的，不要大体概括或者总结性回答~除非你对诗吃得很透 
3、 一定要多写，诗歌鉴赏表述题给你3行空千万不要写一行，一定要都写满，人家题给你3行是有目的的不是白给你的~回答时候越具体越好~ 
4、尽量了解各种意想 像什么 （梧桐，黄雀，商女等等） 
5、多了解一些著名作者的出身背景 
6、注意看诗歌鉴赏中的注释（比如说什么作者被贬后写的啊。。类似这样的）这样能把握答题的大体方向不会错 另外诗歌鉴赏是高考中比较难的一个考点~基本上不会拿满分~如果4分体照着2 3分去拿和别人拉不开多大档次~不要死扣也别钻牛角尖
 高考诗歌鉴赏由客观题变为主观题后，重视了阅读理解能力，也加大了答题的难度。每年高考考生在这一板块上失分相当严重。尽管各种教材、资料对诗歌鉴赏方法归纳很系统，但或过于理性，或过于详尽，缺乏针对性和可操作性。笔者拟定从高考常考题型的答题思维角度来简单谈一下，希望能对学生答题有所启示和帮助。
　题型一　分析“诗眼”型【题型评点】 　　“诗眼”是指诗句中最精练传神的一个字或词，一般指句子中的动词、形容词、副词。有时也指能传达主旨的一个句子或关键词。“诗眼”分析题型，命题角度小巧，主要从语言角度来考查诗句中炼字、炼句的技巧。这种题型在2003年高考全国卷中考查了。在以后的几年中，因其命题角度小巧、难度适中而成了高考命题的重点和热点。【命题特点】 　　在题干中有两种问法：一是先要求找出诗句中用得生动传神的字或词，然后要求结合全诗阐发理由；二是预设一种前人评点（“诗眼”已指明），要求你先判断这个观点，再阐发理由。题量上一般只有一个，包含两个问题。 　　常见的提问方式有： 　　1、某一联中最生动传神的是什么字词？为什么？请结合诗歌简析。（如2003年高考全国卷） 　　2、提问变体有：①某字历来被人称道，你同意这种说法吗？为什么？ 　　②本诗某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你觉得甲、乙两字哪个更好？为什么？（如2004年高考湖北卷和辽宁卷）【简易思维】 　　1、读诗句，定“诗眼”。若问字词则抓句中动词、形容词和副词；若问句子则抓诗歌情感句、议论句、警策句。 　　2、阐发理由，注意层次。先解释字词的字面意义(概念意义)，再回归原诗分析所用修辞及其效果(语法意义),最后联系上下文整体感知炼字效果(语境意义)。分析既联系整体又着眼于细节，点面结合。 　　3、答案表述格式：判断—解释(本意)—分析(手法及效果)—总述(效果)。

6. 求！！！高中语文诗歌鉴赏主要考点！

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7. 语文现代诗鉴赏题，求分析+解答，谢谢！

楼主您好，根据你提问的各题分别做如下回答：

9、不同意将“独行客”改为“独行者”，两个词语中只是“客”和“者”两字的区别，前者可理解为奔走的人或客居的人，而后者则只有“……的人”之意，前者比后者更多出一份孤独感和茫然感，与主题相合，换成“者”则没有这样的效果。

10、第三节中的“影子”并非确有其人，诗中写道“似乎有个影子出现在前方的路， / 又好像只是这惬意的孤独。 / 她仿佛笑了一笑， / 却没有去打个招呼。”可以看出，这个影子是恍惚中的，不是实实在在的，并非确有其人，而是出于诗中“我”的幻想。

11、诗中作者默默地走，静静的走，不知道要等的什么时候到，什么时候停，雪中一切都是虚无的，看不清前方是哪里……诸如此类话语，主要表现了作者的孤独感和面对前路的茫然。最后作者一步，一步的走走下去，又从茫然中隐约地表现出了作者意志的坚定和不动摇。

8. 语文高手进！诗歌鉴赏题2个，急求答案

《春夕》-背景崔涂曾久在巴、蜀、湘、鄂、秦、陇等地为客，自称是“孤独异乡人”（ 《除夕有怀》）。《春夕》是他旅居湘鄂时所作。
《春夕》-赏析诗一起笔，就渲染出一片暮春景色：春水远流，春花凋谢。流水落花春去也──诗人深深感叹春光易逝，岁月无情。第二句“送尽东风过楚城”更加感伤。“楚城”，泛指湘鄂一带。诗人把春光（“东风”）拟人化了，依依为她送别。这里，不是春风送我回故乡，而是我在异乡送春归。这一“送”字表达了诗人凄楚的情怀。诗人面对着落红满地、柳絮漫天的残春景物，怎能不更加思念故乡？由送春而牵动的思乡之情，笼罩全篇。以下句句写的是思乡衷曲。“蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。”这一联进入正题，写“春夕”，写得极为精粹，是传诵的名句。诗人运用了新奇的造语，对仗工整，韵律和谐，创造出一种曲折幽深的情境。上句巧写梦境。由于游子日有所思，夜间便结想成梦，梦见自己回到了万里之外的家园。然而，这只不过象庄周梦见自己变成蝴蝶，翩翩飞舞于花间，虽然有趣，毕竟虚幻而短暂，醒来之后，蝴蝶还是蝴蝶，庄周还是庄周。游子从“蝴蝶梦”中获得片刻的回乡之乐，但梦醒以后，发现自己依旧孤眠异乡，家园依旧远隔万里，岂不更加空虚、失望，更加触动思乡之情！何况此时又正当“子规枝上月三更”──夜深人静，月光如水；子规鸟（即杜鹃）在月下哀哀啼唤：“子归！子归！……”听着子规啼，想着蝴蝶梦，游子的心，该是何等的痛苦哀伤，真如李白诗句所谓“一叫一回肠一断”！这里，十四个字写出了三层意思：由思乡而入梦，一层；梦醒而更思乡，二层；子规啼唤，愁上加愁，三层。这三层，一层比一层深，而且互相烘托、映衬，如蝴蝶梦与家万里，一虚一实；蝴蝶梦与子规啼，一乐一悲；子规啼与三更月，一声一色，构成一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀。读着这样的诗句，谁能不为异乡漂泊的诗人一洒同情之泪！这一联以景传情，下一联则直接诉说思乡之苦。“故园书动经年绝，华发春唯满镜生。”诗人长期不能回家，连家信也动不动长年断绝，音讯杳然，他怎能不望眼欲穿，忧心如焚呢！这句中的一个“动”字，把诗人那种由期待而沮丧、而嗟怨的复杂的心理，逼真地传达出来了。“书动经年绝”暗示当时社会动乱不安。诗人愁家忧国到什么程度？是“华发春唯满镜生”。春天万物萌生，欣欣向荣，而诗人却唯独生出了白发满头。一个“唯”字，更加突出了他的内心愁苦之深。如此深愁，将何以解脱？诗的最后两句更耐人寻味。