什么是信息化教学评价

1. 什么是信息化教学评价

信息化教学评价一般指信息化教学评价：量规实用工具。 
（一）课程目的
《信息技术教育应用》全面介绍了信息技术工具及模式在教学中的应用理念和方法，是教育学院的核心课程，在培养未来教师人才的全局中，占有重要地位。
课程教学目的：了解信息技术工具及模式，展示自身信息技术素养；能够进行信息技术教学设计与实践，展示专业信息化教育能力和水平。

思政育人目的：了解国家信息化教育等系列相关政策与文件，实现价值认同；能够鉴别优秀信息化教学设计并有改进意识和改进行动；提高表达力、沟通力、批判力、创新力等教师必备能力。
（二）课程内容
1.系统追踪与梳理信息技术前沿研究成果。追踪信息技术前沿成果，并以此作为指导信息技术教育应用与思政建设的依据。
2.合理凝练信息技术的教学论转化。以信息技术为载体，融入思政要素，全方位信息化教学。
3.科学构建信息技术应用与思政建设路径。基于信息技术与教育教学的融合为课堂转型与改革提供实证依据与理论基石。
（三）课程特点
课程实施“三重渗透”落实课程思政。
第一， 嵌入式渗透。将国家层面所设立的课程标准、评价方案等与信息化有效教学等核心观念，嵌入到课程思政整体设计当中。
第二，内生式渗透。挖掘课程内容原生自带的思政元素，进行深化、提炼、 升华，在教学实践实现思政与内容“一体共在”。
第三，本质性渗透。在教育教学过程中，教师以身作则、潜移默化、言传身教，落实、落细于学生身上。

2. 在进行信息化教学评价时，我们应该遵循哪些原则？

在信息化教学设计中，要充分利用信息技术手段进行基
于资源、基于合作、基于研究、基于问题等方面的学习，使
学习者在意义丰富的情境中主动建构知识。因此，信息化教
学设计应遵循以下五条基本原则：
  
    1
．以学习为中心，注重学习者学习能力的培养。
 
 
 
  
在信息化教学中，教师不再也不可能维持自己作为“专
家”的角色，而是通过帮助学生获得、解释、组织和转换大
量的信息来促进他们的学习，解决实际生活中的问题
(
跨学
科的真实任务
)
。在这种模式中，学生承担着自我学习的责
任，通过协同作业、自主探索的方式进行主动的知识建构。
教师作为学习的促进者，
引导、
监控和评价学生的学习进程。
 
    2
．充分利用各种信息资源来支持学习。
  
 
  
 
教师在进行信息化教学设计时要考虑什么样的学习材料
有利于学生自己发现，自己得出结论，研究什么样的情景有
利于他们充分展开讨论，认知水平能够得到升华。充分利用
各种信息资源还表现在对学校、社区特殊资源的吸取整合与
利用上，除书本、网络所提供给学习者的共性资源，作为学
习的组织者，教师必须充分挖掘学校、社区特有的自然、文
化等资源来支持学生的学习。
  
    3
．以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活

3. 信息化教学评价主要关注的是学习效果吗

信息技术支持的教育教学评价，既要注重全局性的战略布局和顶层设计，也要关注课程与教学层面的信息化学习方式变革，智能时代需要的教育教学评价改革创新途径主要表现在过程评价、增值评价和综合评价等方面。
　　强化过程评价，注重教育评价的动态性和诊断性。传统的教育评价方法以总结性评价方式为主，而通过基于技术的数据采集和分析将评价渗透到教学环节之中，对自然状态下评价对象的真实学习行为轨迹进行跟踪，可以实现基于数据分析证据的差异化和适应性教学，提供对教育数据的全过程采集和教育结果的适时反馈，确保学习效果。